Ser emprendedor es sinónimo de optimismo, de visión de futuro, de abandono del “status quo”, de motivación. Ser emprendedor no consiste únicamente en poner en marcha un negocio tecnológico. Ser emprendedor es un estilo de vida, una actitud que va desde ayudar y ser proactivo en casa, hasta plantear iniciativas en la calle, en el barrio, en la empresa y, como no podía ser de otra manera, en los centros educativos.

En una sociedad aparentemente retrógrada como la española, ser diferente no está bien visto. Sin embargo, esta percepción está cambiando, sin lugar a dudas, producto de la evolución. El emprendimiento va ganando prestigio social y reconocimiento, pero aún hace falta un arduo trabajo de “cultivo” de la cultura emprendedora. Este proceso de concienciación comienza en los hogares y continúa en los colegios.

Cualquiera sabe que el sistema educativo actual está diseñado y dirigido por funcionarios, con todos los respetos, para formar sociedades educando de la misma manera que se ha educado en las últimas diez generaciones. Se crea de esta forma un círculo vicioso ineficaz y poco productivo. Lo que la sociedad necesita no es un círculo sino una espiral. Debemos comprender que los esquemas y parámetros funcionariales no sirven en una sociedad que necesita reinventarse urgentemente para comprender las nuevas necesidades y prepararse para afrontar los retos del futuro. ¿Y cuáles son esas necesidades y esos retos? Nos referimos grosso modo a la adopción y emergencia de nuevos valores, nuevas costumbres, nuevas profesiones, nuevas tecnologías, nuevos ecosistemas, etc. Tan importante o más es comprender y conocer cómo actúan las nuevas generaciones (nativos digitales) en cuyo ADN ya van incorporados estos factores que la sociedad califica como “nuevos”. Éste sí es un reto.

Para fomentar la cultura emprendedora en las aulas, uno de los aspectos fundamentales es concebir el “aprendizaje por proyectos” (project-based learning en inglés) que permita a los jóvenes desarrollar su capacidad creativa, resolutoria y analítica y adquirir competencias tan importantes como el trabajo en equipo, la autoexpresión, la toma de decisiones y la puesta en marcha de ideas e iniciativas.

Debemos apoyar y promover, de manera urgente, la “cultura de la participación”, que los niños no tengan miedo a equivocarse, a decir las cosas, a fallar y a volver a intentarlo de otra forma. Los nativos digitales ya consideran la interacción como algo perfectamente normal; la interacción es participación. Confiemos en nuestros niños, otorguémosles tareas y responsabilidades de valor que les motiven a actuar.

Hace tiempo que llegó la hora de superar los miedos anteponiendo la ambición y la curiosidad. Tomamos como ejemplo esta frase de Esther Wojcicki, emprendedora, docente y residente en Silicon Valley, “mi objetivo como profesora es empoderar a los niños de forma que, cuando sean mayores, tengan la capacidad de hacer de su vida un tiempo satisfactorio y productivo”.

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Lisandro Caravaca